PROPOSAL PEMBANGUNAN

SEKOLAH DASAR ISLAM TERPADU

SDIT IBNU UMAR

A. Latar Belakang

Nabi n bersabda:
مَنْ سَلَكَ طَرِيقًا يَلْتَمِسُ فِيهِ عِلْمًا سَهَّلَ اللهُ لَهُ بِهِ طَرِيقًا إِلَى الْجَنَّةِ
“Barangsiapa berjalan dalam rangka menuntut ilmu maka akan dimudahkan jalannya menuju surga.” (HR. Muslim)

مَنْ يُرِِِِدِ اللهُ بِهِ خَيْرًا يُفَقِّهْهُ فِي الدِّينِ
“Barangsiapa yang Allah inginkan terhadapnya kebaikan maka Allah akan pahamkan dia terhadap agamanya.” (HR. Al-Bukhari dan Muslim)

Pendidikan merupakan hak seluruh warga negara Indonesia dan merupakan kebutuhan yang sangat penting bagi generasi muda penerus bangsa. Untuk merealisasikan tujuan pendidikan yaitu mencerdaskan kehidupan bangsa dan membentuk generasi penerus yang beraqidah lurus dan berakhlaq mulia, maka dibutuhkan pendidikan dan sarana pendidikan yang bermutu dan berkuwalitas.

Kenyataannya saat ini banyak anak-anak yang tidak dapat merasakan bangku pendidikan. Banyak alasan yang membuat mereka berhenti mengejar cita-citanya diantaranya dikarenakan desakan ekonomi yang tidak memungkinkan untuk bersekolah dikarenakan biaya pendidikan yang semakin tinggi. Oleh karena itu kami Yayasan Ibnu Umar Boyolali berniat membangun sarana pendidikan yang terjangkau bagi semua kalangan, berkuwalitas, bermutu dan terjangkau bagi seluruh lapisan masyarakat guna mewujudkan generasi yang cerdas, beraqidah lurus dan berakhlak mulia.

B. Tujuan

Pembangunan SDIT Ibnu Umar bertujuan untuk:

1.      Mencerdaskan anak-anak Indonesia serta membekali mereka dengan akidah yang lurus dan akhlak yang mulia.

2.      Menciptakan sarana pendidikan yang tidak hanya berorientasi pada nilai akademik tetapi juga mengedepankan nilai-nilai agama.

3.      Menciptakan sarana pendidikan yang terjangkau bagi semua kalangan masyarakat.

C. Sasaran

Sasaran pembangunan sekolah SDIT Ibnu Umar adalah seluruh warga negara Indonesia pada umumnya dan untuk warga Boyolali pada khususnya.

D. Waktu dan Tempat Pelaksanaan

Waktu      : 17 Desember 2012 sampai dengan selesai

Alamat     :  Jl. Boyolali – Klaten KM.1, Kemiri, Mojosongo, Boyolali

E. Acara Kegiatan

Pembangunan SDIT Ibnu Umar sampai dengan selesai

F. Susunan Kepanitiaan

Penasehat                         :   Ustad Abu Riyadl Nurcholis Majid Ahmad, Lc

Eko Hartono, ST.

dr. Dagdo Purwo Hadmanudin

Ketua                               :   Muhammad Fauzan Hidayat, SH. MKn.

Wakil Ketua                     :   Dwi Raharjo

Sekretaris                         :   Farid Horison

Bendahara                        :   Tarwiji

Humas                              :   Gino Komarudin

Slamet Widayat

G. Rencana Anggaran Biaya

-   Luas bangunan lantai BAWAH  = 335 M²

Harga banguan permeter 1.2 jt x 335 M² = Rp 402.000.000,-

Luas bangunan lantai ATAS = 335 M²
Harga banguan permeter 1.2 jt X 335 M² = Rp 402.000.000,-

Total dana yang dibutuhkan utuk dua lantai adalah:
Rp. 804.000.0000,- (delapan ratus empat juta rupiah )

-          Pemasukan sampai dengan saat ini

Rp. 85.487.800,00

      -     Laporan bisa dilihat di http://www.yayasanibnuumar.wordpress.com 

H.  Penyaluran Donatur

Bagi anda yang ingin berpartisipasi dalam pembangunan SDIT / TKIT Ibnu Umar, dapat menyalurkan bantuan melalui :

1. Bantuan uang dapat disalurkan melalui : Rekening Bank MANDIRI Syariah KCP Boyolali Nomor Rekening  7033 187 108 an. Muhammad Fauzan Hidayat.
2. Bantuan langsung dapat menghubungi Muhammad Fauzan Hidayat (085229933399 )

I.  Penutup

Demikian proposal ini kami buat dengan harapan Bapak/Ibu/Sdr/i turut berpartisipasi dalam pembangunan sekolah yang akan kami laksanakan ini. Jazakumullahu Khoiron dan terkhusus untuk para donatur ” Barokallahu Laka Fi Ahlika Wa Fi Maalika” (semoga Allah memberkahi  pada keluarga dan harta Bapak/Ibu/Sdr/i) dan semoga amal jariyahnya menjadi pahala yag mengalir hingga hari kiyamat.

ARINDRA BAGUS SANTOSO THE AVENGER

                                                      BAGUS KHAN

                                                         
                                                        BAGUS SUPER

                                                 
                                                     BAGUS IRON MAN

                                                     
                                                          BAGUS THOR

                                                               

                                                                     BAGUS X

                                                       CAPTAIN BAGUS

                                                       BAGUS THOR

ARINDRA BAGUS SANTOSO DAN MENTRI

proposal skripsiku

HUBUNGAN KOMPETENSI GURU DENGAN PRESTASI BELAJAR SISWA DALAM BIDANG STUDI BAHASA ARAB

DI PONDOK PESANTREN ASSHIDDIQIYAH PUSAT JAKARTA

1.                                       Latar Belakang Masalah

Manusia adalah makhluk yang paling sempurna diciptakan oleh Allah dan berbeda dengan makhluk lainya, seperti hewan dan tumbuhan, kesempurnaan tersebut terletak pada akal pikiranya, oleh karena itu allah memerintahkan manusia untuk menuntut ilmu bukan hanya ilmu agama saja tetapi juga ilmu-ilmu lainya[1].

Untuk mendapatkan ilmu tersebut manusia dikaruniai tuhan kemampuan dasar yang bersifat rohaniah dan jasmaniyah agar manusia mampu mempertahankan hidup serta kesejahteraanya, kemampuan tersebut merupakan modal dasar untuk mengembangkan kehidupanya dalam segala bidang, adapun usaha untuk mengembangkan kehidupannya yaitu dengan melalui pendidikan.

Pendidikan ialah serangkaian kegiatan interaksi yang bertujuan antara manusia dewasa dengan peserta didik secara tatap muka atau dengan meggunakan media dalam rangka memberikan bantuan kepada peserta didik seutuhnya, dalam arti supaya dapat mengembangkan potensinya semaksimal mungkin agar menjadi manusia dewasa, potensi disini ialah potensi fisik, emosi, sosisal, sikap, moral,pengetahuan, dan ketrampilan[2].

Untuk mendukung dan mewujudkan pendidikan nasional tersebut dibutuhkan kurikulum yang sesuai dengan kebutuhan masyarakat, sehingga siswa dapat mengembankan diri di tengah-tengah masyarakat, kurikulum merupakan seperangkat bahan ajar yang dipersiapkan oleh lembaga pendidikan dalam hal ini sekolah yang dituangkan dalam belajar-mengajar di sekolah. kurikulum sebagai salah satu unsur pendidikan sebaik, dan sehebat apapun, dana yang begitu banyak jumlahnya program yang relevan serta teknologi yang canggih tidak akan mampu menghasilkan lulusan yang berkualitas tanpa guru yang berkualitas dan profesional[3].

Guru merupakan faktor utama dalam kegiatan pembelajaran karena guru merupakan penerjemah kurikulum untuk mencapai tujuan pembelajaran yang optimal maka guru dituntut untuk memiliki kompetensi yang unggul.

Berdasarkan keterangan diatas maka guru dituntut untuk memiliki kompetensi, begitu juga dengan guru PAI, kompetensi guru PAI dalam merencanakan proses pembelajaran sangat diperlukan, karena merupakan faktor utama dalam pencapaian pengajaran yaitu: menjadikan anak didik yang berilmu, beriman, bertakwa dan Berakhlakul karimah, ketrampilan proses belajar dalam PAI sangat erat kaitanya dengan tugas dan tanggung jawab guru PAI sebagai pengajar dan pendidik.

Hal tersebut sejalan dengan undang-undang republik Indonesia no 14 tahun 2005 yang terdapat pada pasal 10 ayat 1 tentang guru dan dosen, bahwa setiap guru termasuk PAI harus memiliki 4 macam kompetensi guru diantaranya :

a.       Kompetensi pedagogik : yaitu kemampuan mengelola pembelajaran peserta didik.

b.      Kompetensi kepribadian : yaitu guru memiliki kepribadian yang mantap, berakhlak mulia, arif dan berwibawa, serta menjadi teladan peserta didik.

c.       Kompetensi professional : yaitu guru mempunyai kemampuan penguasaan materi secara luas dan mendalam.

d.      Kompetensi sosial : yaitu guru mempunyai kemampuan untuk berkomunikasi dan berinteraksi secara efektif dan efisian dengan pesera didik, sesama guru, wali murid  dan masyarakat sekitar.[4]

Berkaitan dengan hal tersebut maka guru bahasa arab yang termasuk dari komponen mata pelajaran PAI harus mempunyai keempat kompetensi tersebut yang bisa diandalkan baik dalam kegiatan belajar mengajar mapun diluar kegiatan belajar mengajar, selain itu juga guru bahasa arab dituntut keprofesionalanya dalam pengajaran bidang studi bahasa arab kepada siswa baik dalam penguasaan bidang materi, penguasaan kelas maupun penggunaan metode dalam pengajaranya.  

Namun dalam kenyataanya kompetensi guru Bahasa Arab di Madrasah diniyah manbaul ulum Ashiddiqiyah masih dipertanyakan, hal ini berkaitan dengan banyaknya jumlah siswa yang belum bisa menggunakan bahasa arab, mengapa hal ini bisa terjadi  ? apakah karena guru yang mengajarkanya tidak professional, atau apakah guru yang mengajarkan mata pelajaran tersebut tidak sesuai dengan latar belakang pendidikanya. Sehingga tidak menguasai pelajaran yang menjadi tanggung jawabnya. Atau gurunya kurang disiplin dan bertanggung jawab dalam mengajar atau kurang terjalinya komunikasi yang baik antara guru dan murid dalam kegiatan pembelajaran atau adanya factor lain diluar kompetensi guru, seperti adanya daya serap siswa rendah terhadap materi pelajaran, tentunya keadaan ini sangat menghawatirkan karena setiap guru khususnya bahasa arab dituntut untuk menjadi tenaga professional,

Selain faktor guru faktor lainpun mempengaruhi hasil belajar siswa antara lain faktor keluarga, lingkungan, media, metode pembelajaran dan sebagainya.

Berdasarkan hal di atas penulis tertarik untuk mengadakan penelitian dengan judul

“HUBUNGAN KOMPETENSI GURU DENGAN PRESTASI BELAJAR SISWA DALAM    BIDANG STUDI BAHASA ARAB DI PONDOK PESANTREN ASSHIDDIQIYAH PUSAT JAKARTA”

2.                           Identifikasi Masalah

Sejumlah masalah yang mempunyai potensi hubungan dengan prestasi belajar siswa dapat diidentifikasi sebagai berikut :

a.       Kompetensi guru

b.      Minat belajar siswa

c.       Metode mengajar guru

d.      Peraturan pembelajaran.

e.       Fasilitas belajar

f.       Metode megajar guru

g.      Keadaan ekonomi guru

h.      Gaya belajar siswa

i.        Profesionalisme guru

3.                           Pembatasan Masalah

Berdasarkan masalah diatas maka masalah yang diteliti adalah hubungan kompetensi guru dengan prestasi belajar siswa dalam bidang studi bahasa arab di pondok pesantren Asshiddiqiyah pusat Jakarta.

4.                           Rumusan Masalah

Sesuai dengan pembatasan masalah yang diteliti, maka perumusan masalah yang diteliti yaitu :

1.      Apakah ada hubungan kompetensi guru dengan prestasi belajar siswa.

2.      Berapa besar signifikasi pengaruh kompetensi guru terhadap prestasi belajar siswa.

5.                        Tujuan dan Manfaat Penelitian

a)      TUJUAN

Berdasarkan masalah yang telah dirumuskan maka penulisan skripsi ini memiliki tujuan :

1.      untuk membuktikan hubungan kompetensi guru dengan prestasi belajar siswa dalam bidang studi bahasa arab.

2.      Untuk mengetahui bagaimana tingkat prestasi siswa pada mata pelajaran bahasa arab di pondok pesantren asshiddiqiyah pusat jakarta

b)     MANFAAT PENELITIAN

Adapun manfaat dari penelitian ini adalah :

1.      Penelitian ini diharapkan menambah pengetahuan dan pengalaman serta pemikiran bagi penulis khususnya, dan mahasiswa Pada umumnya, dari banyaknya problematika pendidikan khususnya tentang kompetensi guru.

2.      Sebagai bahan masukan bagi guru bahasa arab dalam menentukan langkah-langkah yang akan diambil dalam usaha meningkatkan kompetensi yang berkaitan dengan pengelolaan kelas, yang akan meningkatkan prestasi belajar siswa.

3.      Diharapkan penelitian ini dapat memberikan manfaat bagi perkembangan pendidikan pada umumnya dan peningkatan pendidikan di sekolah-sekolah khususnya pondok pesantren asshiddiqiyah pusat Jakarta.

6.                Sistematika Penulisan Proposal

Agar dalam penyusunan skripsi ini dapat lebih sistematis dan terfokus pada satu pemikiran, maka penulis menyajikan sistematika pembahasan, sebagai gambaran umum penulisan skripsi.Yang berpedoman pada buku panduan penulisan skripsi yang diterbitkan oleh STAISA Jakarta edisi terakhir. Adapun penulisan skripsi ini terdiri atas empat bab yaitu :

Bab I :Dalam bab ini merupakan bab pendahuluan yang berisi tentang latar belakang masalah, tujuan, manfaat penelitian, identifikasi masalah, pembatasan dan perumusan masalah, serta sistematika penulisan.

Bab II :Bab iniberisi landasan  teori penelitian, deskripsi teori, yang memuat teori –teori yang digunakan untuk menjelaskan tentang variabel yang akan di teliti.serta kerangka berfikir atau argumentasi dalam merumuskan hipotesis yang merupakan jawaban yang bersifat sementara terhadap masalah yang diajukan.

Bab III : Dalam bab ini berisi kerangka metodologis penelitian yang berisi, metode penelitian dan teknik penulisan, data yang dikumpulkan, sumber data, populasi dan sampel, teknik pengumpulan data, teknik pengolahan dan analisis data, penarikan kesimpulan, dan teknik penulisan.

Bab IV : Merupakan hasil penelitian atau jawaban dari rumusan masalah yang memuat tentang pengaruh kompetensi guru bahasa terhadap prestasi siswa di pondok pesantren Asshiddiqiyah pusat Jakarta.

Bab V :Bab akhir atau penutup dalam laporan penelitian, yang berisi kesimpulan dari penelitian yang telah dilakukan, serta saran-saran dari penulis dan penutup.

 

LAMPIRAN-LAMPIRAN

-OUT LINE (DAFTAR ISI) SKRIPSI

-DAFTAR PUSTAKA

DAFTAR PUSTAKA

Departemen Agama RI Undang-Undang dan Peraturan Pemerintah RI Tentang Pendidikan: Jakarta, 2006

Sumarsih anwar dkk, Kompetensi Guru Madrasah Jakarta: Balitbang Agama, 2007

Suharsimi arikunto, prosedur penelitian, suatu pendekatan praktek Jakarta: PT Rineka Cipta, 2002

---

[1] Zakiah Darajat, dkk, Ilmu Pendidikan Islam, (Jakarta : bumi aksara, 2000), cet ke 4, hal 3

[2] Zahara Idris,Pengantar Pendidikan,(Jakarta:Grasindo,1992)h 4

[3] Sumarsih Anwar dkk, Kompetensi Guru Madrasah,(Jakarta: Balitbang Agama 2007)cet 1 hal 107

[4] Departemen Agama RI Undang-Undang Dan Peraturan Pemerintah RI Tentang Pendidikan :Jakarta 2006 H 31

outline skripsiku

DAFTAR ISI

HALAMAN SAMPUL..............................................................................................

HALAMAN JUDUL..................................................................................................

HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING........................................................

HALAMAN PENGESAHAN PANITIA SIDANG MUNAQOSYAH.....................

HALAMAN ORISINILITAS....................................................................................

HALAMAN KATA PENGANTAR..........................................................................

DAFTAR ISI..............................................................................................................

BAB I : PENDAHULUAN

A.    Latar Belakang Masalah..................................................................................

B.     Identifikasi Masalah........................................................................................

C.     Pembatasan Dan Perumusan Masalah.............................................................

D.    Tujuan Dan Signifikasi Masalah.....................................................................

E.     Sistematika Penulisan........................................................................................

BAB II            : LANDASAN TEORI KOMPETENSI GURU DAN PRESTASI BELAJAR

A.    Kompetensi Guru

1.      Pengertian Kompetensi Guru...........................................................

2.      Macam-Macam Kompetensi Guru.................................................

B.     Bidang Studi Bahasa Arab Di Pondok Pesantren Asshiddiqiyah Pusat Jakarta

1.      Pengertian Bidang Studi Bahasa Arab.....................................................

2.      Ruang Lingkup Bidang Studi Bahasa Arab.............................................

3.      Fungsi Dan Tujuan Bidang Studi Bahasa Arab.......................................

4.      Standar Kompetensi Bahasa Arab............................................................

5.      Standar Kompetensi Guru Bahasa Arab...................................................

C.    PRESTASI BELAJAR SISWA

1.      Pengertian Prestasi Belajar.......................................................................

2.      Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Prestasi Belajar.................................

D.    Kerangka Berfikir................................................................................................

E.     Hipotesis.........................................................................................................................

BAB III          : PROSEDUR PENELITIAN

A.    Metode Penelitian....................................................................................................

B.     Tempat Penelitian....................................................................................................

C.     Instrumen Penelitian................................................................................................

D.    Sampel Sumber Data.............................................................................................

E.     Teknis Pengumpulan Data.....................................................................................

F.      Teknis Analisis Data.............................................................................................

G.    Uji Keshohehan Data.........................................................................................

BAB IV          : HASIL PENELITIAN

A.    Gambaran Umum Pondok Pesantren Asshiddiqiyah Pusat Jakarta

1.      Letak Geografis.......................................................................................

2.      Sejarah Berdirinya....................................................................................

3.      Visi Dan Misi............................................................................................

4.      Struktur Organisasi.............................................................................

5.      Data Guru Dan Karyawan............................................................................

6.      Data Siswa...................................................................................................

7.      Fasilitas Pendidikan..............................................................................

8.      Kegiatan Ekstrakurikuler............................................................................

9.      Kurikulum Dan Sistem Belajar Mengajar........................................................

B.     Deskripsi Data..................................................................................................

C.     Penyajian Dan Analisis Data.....................................................................................

BAB V            :  PENUTUP

A.    Kesimpulan........................................................................................................

B.     Rekomendasi (saran)...........................................................................................

DAFTAR PUSTAKA

LAMPIRAN-LAMPIRAN

DAFTAR RIWAYAT HIDUP